jueves, 27 de octubre de 2016

LAS NUEVAS ALFABETIZACIONES

    Es curioso que si pensamos en la palabra ALFABETO, lo primero que se te viene a la cabeza es el abecedario y en efecto, Alfabeto viene del lat. tardío alphabētum, y este del gr. ἀλφάβητος alphábētos, formado sobre ἄλφα álpha 'alfa' y βῆτα bêta 'beta', nombre de las dos primeras letras griegas y en la actualidad se refiere a todas las letras o signos que utilizamos para comunicarnos.

   Dicho esto, os cuento también que mi querido suegro, siempre bromea con sus nietos diciendo que es un "analfaburro", o lo que es lo mismo, un "analfabeto", porque de pequeño no pudo aprender en la escuela todo lo que él hubiese querido. Todos estamos familiarizados con ese adjetivo, pero ¿alguien ha oído alguna vez llamar a otra persona "ALFABETO"? Yo no, la verdad y me resulta muy curioso pensarlo, puesto que es el antónimo de analfabeto.


Pues bien, sepan ustedes que alfabeto-ta, es la persona que sabe leer y escribir, así de simple. Esto implica que alfabetizar es el acto de enseñar a leer y escribir. Pero ¿ qué son la lectura y la escritura? Son herramientas de comunicación ¿cierto? Luego alfabetizar a una persona se puede entender como enseñarle las herramientas para la comunicación.


    Entonces yo me pregunto:

¿Podemos decir que hoy en día se nos alfabetiza correctamente de acorde a las necesidades que demanda la actualidad? Mi respuesta es no y os voy a dar un pequeño ejemplo, de los muchos que vivo a diario.

Hace unos días, el profesor de mi hija,  me enseñó un examen que habían hecho de lengua española. Pues bien, me sorprendió la actitud del profesor, como de vergüenza ajena por lo que me estaba mostrando. ¿Qué es lo que le avergonzaba? Que una de las preguntas iba sobre  escribir una carta, de esas de las que se escribían antes. Y nos lo mostró encogiendo los hombros, resignado y como pidiendo disculpas. "Yo entiendo que hoy en día enseñar esto a los niños les va a servir para escribir la carta a los Reyes Magos y poco más. La verdad es que sería mucho más útil para ellos aprender a manejar el correo electrónico y otras cosas que sí van a utilizar más". Éstas fueron sus amables palabras, cargadas de frustración, resignación, vergüenza,  pero sobre todo, de verdad.

Me pregunto si realmente estamos alfabetizados. La mayoría de los de mi generación, han tenido que formarse sobre la marcha en las nuevas tecnologías que implican nuevas formas de comunicación. Unos por el placer de comunicarse, pero muchos por necesidad, para desarrollar un empleo, para seguir formándose, para no quedarse aislado o marginado, etc. Yo no me considero muy alfabetizada, lo justito para escribir este blog, comunicarme por e-mail, Facebook, WhatsApp, buscar información y ahora, me veo aprendiendo más cosas a marchas forzadas porque lo requieren mis estudios en la UNED.

Considero este aspecto fundamental a la hora de encauzar el sistema educativo. Hay que ponerse al día con las nuevas alfabetizaciones. Dejar de aferrarse a contenidos obsoletos que ya aportan bien poco y pensar más en las necesidades actuales y sobre todo en las necesidades futuras de nuestr@s hij@s.

Si trabajamos juntos, lo podremos conseguir.

miércoles, 20 de enero de 2016

APRENDER A MEDIR EL TIEMPO: LOS SIGLOS Y EL ORDEN CRONOLÓGICO

Aprovechando que estamos con el Proyecto de los Vikingos vamos a familiarizarnos los siglos, el orden cronológico y de paso repasamos los números romanos que ya vimos el año pasado.




lunes, 26 de enero de 2015

EDUCANDO EN CASA

   Después de una larga ausencia, por fin me he decidido a retomar el blog,  con ilusión y nuevos aires, ya que hace algunos meses comencé una gran aventura:  la de educar en casa.


  Esta nueva situación familiar nos ha tenido muy ocupados, pero tengo que admitir que está siendo algo  maravilloso, sobre todo en lo que respecta a la felicidad y el desarrollo de mis hijos. Atrás quedaron los días de color gris tormenta y por fin disfrutamos del inmenso esplendor lleno de color del arcoíris y es que la vida debe estar llena de colores.


   Lo que quiero decir con todo esto, es que pasamos por muchas etapas difíciles y estresantes, antes de dar el paso adelante. Fueron cinco años de aprender y descubrir como padres y de llevarnos grandes batacazos  frente a aquéllos que compartían con nosotros la responsabilidad de educar a nuestros hijos.
   Los niños sólo tienen una oportunidad en la vida para aprender y desarrollarse plenamente. Es, mientras se desarrollan como personas, cuando necesitan adquirir las herramientas que le servirán para desenvolverse en su edad adulta. Después puede ser tarde para ellos. Así que, mientras empleábamos nuestro tiempo en tutorías, escuelas de padres, cursos de padres, reuniones de padres, más tutorías, reuniones con orientadores, reuniones con directores, más tutorías, consejos escolares, reuniones con inspección, escritos, instancias y peticiones varias, cambios de colegio, más tutorías, más reuniones con dirección, orientadores, etc., etc., etc., mis hijos no se estaban desarrollando adecuadamente.
   Jamás pensé que la inteligencia fuera tan complicada, pero claro, esto es como todo en la vida, que hasta que no lo vives no lo entiendes. Todavía me acuerdo de las primeras palabras que nos dijo la psicóloga que le hizo las pruebas a nuestro hijo: "No sé si felicitaros o dáros el pésame, porque lo cierto es que a partir de ahora os espera un difícil camino que recorrer y una lucha constante con el colegio." Entonces pensé que ser padres de por si, ya es difícil y siempre estás mentalizado para luchar por tus hijos, pero lo de la lucha con el colegio me parecía una batalla esperanzadora. "¿Cómo va a ser tan difícil que un niño al que le entusiasma aprender cosas no sea feliz precisamente en el cole?" Puede que algunos consigan ser felices,  pero tal y como están las cosas hoy por hoy, difícil meta es.


   ¿Qué debemos hacer como padres cuando tus hijos sufren de ansiedad y tienen la autoestima baja? Podemos seguir luchando, como nos vaticinó la psicóloga entonces, pero al cabo de un tiempo te das cuenta de que tu hijo ha cumplido 10 años y lleva la mitad de su infancia sufriendo sin necesidad, esperando a tener suerte con los profesores o con los compañeros, deseando  no sentirse señalado por ser diferente , poder expresarse libremente sin sentirse coartado, ser como es y descubrir que ser inteligente es un regalo del cielo y no esa pesada cadena que siente tener colgada del cuello muchas veces . ¿Qué hacemos cuando enferman porque están tristes o estresados, cuando no se sienten realizados y no pueden desarrollarse bien emocionalmente? ¿Qué hacer cuando compruebas que no puedes dejar la educación de tus hijos en manos de la suerte?


   Sólo tienen una infancia, pero la lucha por su educación nunca se acaba, porque cada curso siempre hay algo nuevo: profesores nuevos, compañeros nuevos,...con los que empezar el diálogo desde cero. Son demasiadas cosas las que hay que cambiar para que funcione y es posible que llegue el día que ocurra, que las cosas cambien, pero ese día no lo verán mis hijos. Podemos seguir dialogando eternamente y habrá momentos algo mejores, pero siempre habrá alguien que te diga "no estamos preparados", "no me han formado para esto", "que se ocupe la orientadora", "que se ocupe la tutora", "ese no es mi trabajo", "son muchos niños, hago lo que puedo",... Y esas son las cosas bonitas, a veces te dicen otras barbaridades que prefiero no nombrar porque me duele sólo con recordarlas. De todas formas, en el mejor de los casos ¿debemos esperar a que hagan "lo que puedan" o debemos hacer nosotros TODO lo que podamos? Esta fue la cuestión que nos planteábamos año, tras año. Así que, la primera vez que sacamos a nuestro hijo del primer cole con muchísima ansiedad y la autoestima por los suelos, nos dijimos que si en el siguiente cole teníamos que volver a llevar a nuestro hijo a una psicóloga, lo sacaríamos y probaríamos la educación en casa. Al final, no sólo tuvimos que llevar a nuestro hijo de nuevo a la psicóloga, sino que además tuvimos que llevar también a su hermana pequeña.


   La cuestión estaba muy clara, aunque no fue una decisión fácil de tomar, ya que educar en casa en España es una cuestión complicada, por desgracia. Pero en cuestión de derechos, ante todo, están los derechos de mis hijos de recibir la mejor educación posible y de tener la oportunidad de desarrollarse  intelectual, emocional y moralmente aprovechando todas sus capacidades y nuestra obligación como padres es la de proporcionarles todo cuanto necesiten para ello, aunque conlleve sacrificios o escoger otros caminos.


   Y tengo que decir, que mis hijos AHORA son felices, que han desaparecido muchos fantasmas del pasado, que se están desarrollando de una manera normal, que están aprendiendo mucho más y mejor de lo que lo hacían antes y que sus relaciones sociales han mejorado, porque todos nos relacionamos mejor con los demás cuando nos sentimos bien con nosotros mismos.


   Así que ya os iré contando nuestro día a día y descubriréis que no exagero si os digo que esto es lo mejor que nos ha pasado y que ruego cada día porque podamos continuar educando a nuestros hijos tal y como necesitan y se merecen, para que el día de mañana sean las mejores personas posibles y puedan a su vez contribuir a mejorar nuestra sociedad.




















jueves, 10 de octubre de 2013

PROYECTO SOBRE EL CUERPO HUMANO

EL ESQUELETO

CURIOSIDADES SOBRE LOS HUESOS DEL CUERPO HUMANO
 
 
¿Sabías qué...?
 
El cuello de una jirafa tiene el mismo número de huesos que el cuello humano
 
 
 

Algunos bebés han nacido con la dentadura completa, como el rey Luis XIV.



Si quieres saber más curiosidades, puedes pinchar en este enlace...

Curiosidades sobre el cuerpo humano


SABEMOS QUE PARA TENER HUESOS FUERTES Y SANOS...



...HAY QUE COMER ALIMENTOS SALUDABLES.


Para demostrar lo que hemos aprendido...

¿HACEMOS UN PUZZLE? Pincha en los enlaces...

http://www.puzzlesjunior.com/puzzle-de-el-esqueleto_4bba457a7fecd.HTML

http://www.cyberkidz.mx/cyberkidz/juego.php?spelUrl=library/wetenschap/groep3/wetenschap1/&spelNaam=Esqueleto%20Puzzle&groep=3&vak=wetenschap

http://www.bjuegos.com/juegos/montar-el-esqueleto/


O podemos leer poemas sobre el cuerpo humano. Estos están muy chuloooosss...

http://es.calameo.com/read/0003350270c9c14f5b2a7
http://es.calameo.com/read/000335027ee9727aa3bf4



Juegos sobre el esqueleto



http://www.cajastur.es/clubdoblea/diviertete/juegos/elcuerpohumano.HTML
http://www.vedoque.com/juegos/el-cuerpo.swfhttp://www.vedoque.com/juegos/el-cuerpo.swf




vídeos




 
 
 
 
¿Queréis más?
 
 
 
 

martes, 8 de octubre de 2013

APRENDER A ESTUDIAR

Ya estamos metidos en Octubre y a más de uno o una no le vendrá nada mal repasar técnicas de estudio que le ayuden a afrontar el curso y disfrutarlo, que es lo que deseamos ¿no?, disfrutar mientras aprendemos. ¿Qué os parece, hacemos algo para que el empeoramiento no empeore?

APRENDER A ESTUDIAR (Pincha aquí)

 

viernes, 5 de abril de 2013

EL BLOG DE JESÚS (8 AÑOS) : SOBRE EL BOLERO DE RAVEL

 
 
 
 
EL BOLERO DE RAVEL
 
 
En este vídeo se aprende a distinguir instrumentos y  se trabaja muy bien el oído musical.
 
Con este vídeo disfrutaréis de una de las obras de Maurice Ravel más conocidas, al mismo tiempo que lo pasáis en grande.
 
 
 Está en la escala de do mayor y  en crescendo. 
 
¡Qué os divirtáis!
 
 


Es un compositor francés que nació en 1875 en Ciboure, (Francia) y murió en París, 1937. Fue Conocido universalmente por el Bolero. Concebía su arte como un precioso artificio, un recinto mágico y ficticio alejado de la realidad y las preocupaciones cotidianas. Stravinski lo definió con acierto como «el más perfecto relojero de todos los compositores», y así hay que ver su música: como la obra de un artesano obsesionado por la perfección formal y técnica de su creación.
 

 Ravel quiso expresar su entusiasmo por la moda y la sensibilidad española que compartía con  muchos de sus contemporáneos (sobre todo Debussy,  Séverac y Albéniz) como manifestó en obras, tales como la Rapsodia española y el Bolero.
 
Su obra célebre es su Bolero, un ballet compuesto y dedicado a la bailarina Ida Rubinstein. Es un movimiento orquestal inspirado en una danza española. Se caracteriza por un ritmo y un tempo invariables, con una melodía obsesiva, en do mayor, repetida una y otra vez sin ninguna modificación salvo los efectos orquestales, en un crescendo que, in extremis, se acaba con una modulación a mi mayor y una coda estruendosa.
 
Y tiene gracia que Ravel dijo que consideraba la obra como un simple estudio de orquestación,  cuando su versión de concierto ha llegado a ser una de las obras musicales más interpretadas en todo el mundo, al punto de que hasta el año 1993 permanecía en el primer lugar de la clasificación mundial de derechos de la «Société des auteurs, compositeurs et éditeurs de musique»(sociedad de autores, compositores y editores de música).
 
VOCABULARIO


Ballet: expresión artística de espectáculo donde se incluye danza, mímica  y teatro.
Movimiento orquestal: una de las partes en las que se constituye uno sinfonía. 
Do mayor: do agudo.
In extremis: en los últimos momentos.
Coda estruendosa: en música, es un signo musical y también una sección musical que lleva a un movimiento o pieza a su fin .













lunes, 28 de enero de 2013

LA EDUCACIÓN ESTÁ CAMBIANDO.

PARA ATENDER LAS NECESIDADES ESPECIALES DE TODOS Y TODAS, ES NECESARIO ENTENDER QUE LA EDUCACIÓN ESTÁ CAMBIANDO...

Aquí tenéis un Seminario impartido por Charo Moya Pérez.
Orientadora de Educación Secundaria.
Máster Universitario en Formación del Profesorado en Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato.
Por cortesía de YouTube.
 
 
 
 
 
Son 11 vídeos de unos 7 minutos cada uno. Me ha parecido muy instructivo y alentador, el ver que se esté formando al futuro profesorado sobre como actuar con los niños con necesidades educativas especiales, en este caso, por Altas Capacidades Intelectuales.
 
Esto es realmente necesario que se haga, si queremos que estén verdaderamente preparados para educar conforme a la diversidad de cada alumno, tal y como exige la Ley Educativa. Y no sólo han de formarse al futuro profesorado, sino también a los que ya son veteranos, que no están preparados en la mayoría de los casos.
 
Afortunadamente, muchos reconocen con humildad, el no estar preparados y reivindican muchas veces más ayuda y formación de la que les facilitan.
 
 
 Otros, en cambio, prefieren ignorar esa realidad y se acomodan en lo ya aprendido soltando aquéllo tan manido de "es que son muchos y no tengo tiempo de pensar en lo que necesita cada uno". Son aquéllos que se aferran a los libros de texto como si fueran tablones a la deriva y de ellos dependiera sobrevivir al año escolar. El problema es que saben que el tablón no es lo suficientemente amplio como para salvar la clase entera. Algunos no lo alcanzan por un extremo y otros se van resbalando por el otro, mientras los de en medio se apretujan de tal modo, que sólo pueden concentrarse en respirar.
 
Lo que necesitan los niños es...
 
...que los respeten y los ayuden cuando tienen dificultades para nadar.
 
...que les dejen espacio y tiempo para aprender a nadar en lugar de sólo flotar agarrados al tablón.
 
...que les dejen nadar más rápido si son capaces de llegar hasta la orilla, e incluso practicando otros estilos, ¿por qué esperar? Tenerlos resbalando del tablón sólo sirve para perjudicarle a él y a los demás que están apretujados.
 
Buenooo, una metáfora exagerada, pensaran algunos, pero es mi visión. Y si me permitís, para que entendáis mejor que realmente hay alternativas que deberíamos reivindicar y apoyar, os dejo un post que escribió el otro día Miguel Lozano, profesor de Primaria que educa por Proyectos en el colegio de mis hijos.
 
TRABAJAR DE UNA MANERA DIFERENTE (así se trabaja en mi clase)
Lo importante de cualquier programación es que sea reflejo de los esquemas mentales, individuales o de grupo, de las decisiones realistas y no de exigencias burocráticas que deben seguir una determinada pauta. Por tanto, los principios metodológicos más adecuados en la programación por competencias serían estos:

• Partir de los conocimientos previos y nivel madurativo del alumno. Esto implica conocer su nivel de desarrollo y conocer el proceso de evolución psicopedagógica del grupo de alumnos.
• Trabajar sobre la base de aprendizajes significativos. El aprendizaje significativo implica que el alumno establezca una conexión entre los conocimientos que posee y los que va adquiriendo, modificándose así los esquemas de conocimiento.
• Favorecer el aprender a aprender. Dotar a los alumnos de los mecanismos necesarios que les permitan llevar a cabo un aprendizaje significativo por si mismos.
• Fomentar la actividad del alumno, no de la pasividad. El alumno es el que debe construir y modificar sus esquemas, por lo que sin su actividad no adquiere el aprendizaje. El profesor actúa como un mero mediador.
• Generar actividades lúdicas y motivadoras. Romper con la oposición entre juego y trabajo.
• Planificar desde un punto de vista de interdisciplinaridad y globalización. Organizar todo el proceso de enseñanza y aprendizaje a partir de núcleos de interés próximos a la experiencia personal de los alumnos e interconectados entre sí.

En definitiva, partimos de lo que conocen sobre el tema (ideas previas) y elaboramos un guión en el que aparecerán los contenidos a trabajar durante el proyecto. En dicho guión el alumnado presentará muchos apartados que pretendemos trabajar, el resto los iremos introduciendo relacionándolos de manera significativa con los ya expresados. Dicho guión no es fijo, es decir en cualquier momento del proyecto pueden surgir aspectos a trabajar de interés para el alumnado, o para mí mismo y relacionados con el tema. Una vez elaborado el guión lo redactan para poder así llevar un orden a la hora de trabajar todo el proyecto.
Después redactaremos una carta pidiendo cualquier información relacionada con el tema a las familias (enciclopedias, libros, videos, etc.).
A continuación, en cada uno de los puntos del guión, establecemos una especie de asamblea en la cual expresarán lo que piensan sobre ese punto (definición, clasificación, tipos, partes, etc.). Todo esto lo redactaremos (o ellos en el proyecto o yo en la pizarra).
Posteriormente, por grupos, contrastarán la información obtenida en la asamblea con el material aportado por las familias, de la biblioteca del centro, Internet, etc. (cada grupo buscará información de diferentes puntos). La información contrastada la redactarán para posteriormente explicárselo al resto de l@s comPañer@s, y éstos la redactarán también.
Finalmente, en distintas webs, páginas interactivas, etc., podrán aplicar los contenidos adquiridos.
 
 
Pués eso...la educación está cambiando...afortunadamente.
 
 
 
 

miércoles, 12 de diciembre de 2012

RUTA DE LOS BELENES DE MÁLAGA 2012
En este enlace encontraréis una relación muy buena sobre los Belenes que podemos visitar en Málaga. Ya es cosa vuestra hacer una ruta más larga o más corta. En cualquier caso, si os decidís por alguno espero que los disfrutéis.

sábado, 8 de diciembre de 2012

CANCIONES DE NAVIDAD- HOMENAJE A MILIKI

La Navidad está en el aire. Ésta es la fiesta de todos, pero sobre todo, de los niños. Muchos mayores, crecimos con las canciones de Los Payasos. Algunos hace tiempo que se fueron como Fofó o Gabi. Este es mi pequeño homenaje a Miliki que para mí ha sido el más entrañable ya que no sólo acompañó mi infancia, sino también la de mis hijos. El año pasado mi pequeña Paula, bailaba junto a su clase una de sus canciones de Navidad.
 
¡Gracias por formar parte de tan bonitos recuerdos!
 
 
 
 
 






 
 
 
 
 

Para aquéllos y aquéllas nostálgicos de su infancia os recomiendo el Blog de los Payasos de la Tele http://payasosdelatele.blogspot.com.es/

jueves, 25 de octubre de 2012

EDUCACIÓN POR PROYECTOS: El OTOÑO, LOS ANIMALES, LA TIERRA...

Cuando empezamos un proyecto una de las cosas que más me gustan es cuando de un tema van surgiendo otros. Es como ver crecer un árbol. Sus ramas van brotando en todas direcciones y al mismo tiempo desde una sóla  RAÍZ. También crece más o menos según como lo tratemos. Hay quienes prefieren convertirlo en un bonsai pequeñito, pero no por eso deja de ser algo hermoso, interesante y necesario.


Llevamos días con el proyecto del otoño, los animales. Esto nos lleva también a hablar de la Tierra, nuestro planeta ¿por qué no?

Hoy quería compartir con vosotros la entrada de otro blog que me encanta, con el permiso de mi amiga Pilar.

EULOLO, DIBUJAMOS CON HOJAS
http://eulolo56.blogspot.com.es/2012/10/dibujamos-con-hojas.html




Y así es como han quedado los dibujos de mis hijos...


jueves, 11 de octubre de 2012

MANUALIDADES: LOS ANIMALES Y EL OTOÑO

Cuando llega el fin de semana tenemos más tiempo para hacer otras cosas con nuestros hijos. Yo propongo hacer una pequeña excursión. No es necesario irse muy lejos o gastar dinero. Quizás sólo baste con buscar un parque grande, donde poder observar los animales del entorno, hablar de ellos, hacerles fotos, recoger hojas secas y vivir el otoño, donde se aprecia de verdad, que es al aire libre.

Como estamos con los dos temas, los animales y el otoño, se me ha ocurrido unir ambos. Es lo bueno de los proyectos, que al final todo acaba relacionado. Así que os dejo unas ideillas que he encontrado por la red.

¡Vamos allá!



 






 

 
 
                                           Ya sabéis, es tan fácil como...
 
                                          Salir de paseo.
                                          Recoger hojas.
                                          Dejar volar la imaginación.
 
 
 
 
 
 

miércoles, 10 de octubre de 2012

MANDALAS DE ANIMALES

¿Para qué sirven los mandalas?

  1. Como medio de superación de situaciones emocionales negativas (fobias, ansiedad, temores nocturnos, acosos escolares, experiencias traumáticas). Mientras se pinta en el subconsciente desaparecen los problemas porque nos encontramos en un estado de total relajación y concentración. Las respuestas de reacción a estados emocionales negativos van desapareciendo y poco a poco se transforman. Para el niño pintar o crear mandalas puede ser un medio de autoterapia.
  2. Como técnica de relajación.
    La actividad creativa de los mandalas en niños tensos, introvertidos y con tendencia al aislamiento es muy útil.
  3. Como medio de producción.
    Desde los garabatos, los remolinos, esferas a las producciones de mandalas más elaboradas, el niño va evolucionando en su creatividad productiva y habilidad psicomotriz.
  4. Como medio de comunicación.
    El niño utiliza los recursos de la Expresión Plástica para desarrollar procesos de comunicación, tanto más ricos cuanto más lo sea el medio y los recursos que le estimulen y le orienten.
  5. Como medio de expresión.
    A través del dibujo, del color, el niño se expresa. Expresa su mundo interior, pensamientos, ideas, estados de ánimo y relaciones con el mundo de un modo cada vez más complejo, desde los primeros garabatos a las creaciones artísticas más abstractas y elaboradas desarrollando con ello su psicomotricidad


Aquí encontraréis algunos con animales. ¡A disfrutar!

http://www.mandalasgratis.com/index.php/mandalas-de-animales

http://es.imagixs.com/mandalas-para-colorear-animales/page-1

POESÍAS INFANTILES Y ADIVINANZAS DE ANIMALES

En la web Garabata encontraréis poesías infantiles con distintas temáticas...





En Palabras Amigas tienen bonitas adivinanzas...

 

MATEMÁTICAS CON ANIMALES

EDUCACIÓN POR PROYECTOS: LOS ANIMALES

A los niños les encantan los animales. Ahora estamos con el proyecto de los animales y tenemos muchísimas cosas que aprender de ellos y con ellos. Hoy quiero compartir con vosotras, mis queridas familias, algunas cosillas que voy encontrando aquí y allá.

En la web Primera Escuela, tenéis muchas opciones de dibujos, juegos y fichas y una gran variedad de animales, incluso mitológicos y, por supuesto DINOSAURIOS. De estos últimos tiene incluso un alfabeto entero, donde pueden repasar el abecedario y trabajar la lectoescritura.

http://www.primeraescuela.com/themesp/animales/dinosaurios.htm



Lo mejor es preguntarles sobre qué animal les apetece aprender cosas, o si ya lo conocen, profundizar.

Paula me ha pedido ver cosas sobre la cebra. Hay unos videos de Disney muy chulos "El Maravilloso Mundo de los Animales". Os pongo el de la cebra que es el que estamos viendo en casa, pero podéis buscar sobre otros si os gusta.

 


Pero nuestros videos preferidos son los BABY EINSTEIN...

                                    ANIMALES DE MI MUNDO



                          ANIMALES DE MI ENTORNO

 
 
ANIMALES DE LA GRANJA
 
 


También hay cuentos preciosos, a mí me gusta leer con ellos, pero también podemos sustituir un rato de dibujos, que a veces sólo entretienen por un pequeño cuentecito visual. Para ellos es como ver la tele pero para nosotras es algo más.

                                  LA CEBRA CAMILA



Y siempre es una buena ocasión para aprender vocabulario en INGLÉS...



Podéis hacer un puzzle de animales...Nosotros hemos hecho este sobre el Arca de Noé. Tiene muchos animales y luego hemos hablado sobre ellos, sobre cómo son, lo que comen, dónde viven,...y  los hemos clasificado en varios grupos.



Si no tenéis en casa y no queréis gastar dinero aquí tenéis varios para hacer con el ordenador...

. http://www.juegosdepuzzles.com/juegos/animales-de-madera/


http://www.indicedepaginas.com/puzzles_animales.html



.http://www.puzzlesjunior.com/puzzles-animales.html




 

miércoles, 3 de octubre de 2012

EDUCACIÓN POR PROYECTOS: EL OTOÑO

Las estaciones del año es un tema del que siempre se puede sacar mucho más partido. Nuestros hijos pueden aprender más de lo que creéis..
 
Pero por qué no emprender un proyecto que asegure un verdadero aprendizaje significativo, e implique algo más que saber en qué estación hace frío, qué ropa llevamos o los meses del año.
 
Ha llegado el otoño y sin  mucho esfuerzo, nuestros hijos pueden aprender cosas que nunca olvidarán. ¿Creéis que es posible aprender lengua, matemáticas, inglés, conocimiento del medio, música, educación física, educación artística y lo que queráis sólo estudiando el OTOÑO? Pues SÍ y  no sólo los pequeños de Educación Infantil, sino también los más mayores.
 
Y esto no debe ser sólo cosa del colegio. Se puede hacer en casa, tanto si quieres implicarte y reforzar su aprendizaje como si educas en casa. Sea como sea, la implicación de la familia siempre tiene que estar presente. 
 
¡Así que manos a la obra!
 
EL OTOÑO. Ahora hay que buscar los recursos, el material y cuanta información nos apetezca. Dependiendo de la edad, lo podremos complicar más. Yo os iré dejando lo que voy encontrando con mis hijos, pero ya sabéis que siempre hay más donde buscar.
 
 De momento hoy tenéis...
 
PARA COLOREAR...

Aquí tenéis unos mandalas preciosos de Otoño...
 
 http://www.morningkids.net/dibujos-para-colorear-860-es-mandalas-de-autono.html



Y en esta web hay dibujos relacionados para colorear y también repasar los números y contar. Está genial y además vienen más estaciones, así que ya de paso adelantamos para la siguiente...
 
 http://www.primeraescuela.com/themesp/cp_estaciones/otono.htm

 

PARA JUGAR...

http://www.tojuegos.com/jugar-el-oto-o-online-4923.html





 
 
 PARA VER Y OIR...


El otoño de Vivaldi


RELAJARSE...



APRENDER...


http://es.wikipedia.org/wiki/Oto%C3%B1o  En este enlace encontraréis información sobre el pintor de este cuadro: El Otoño de Giuseppe Archimboldo.

CALCULAR...

http://www.homeschoolingspain.com/2012/09/matematicas-en-otono.html


¿Y COCINAR EN FAMILIA?...

Aquí hay algunas recetillas otoñales, mmmmmm


http://www.pequerecetas.com/?s=RECETASDE+OTO%C3%91O


Bueno, yo creo que hoy ya hemos encontrado bastante tarea pero aún nos quedan días de otoño por delante. Lo bueno de todo es que podemos seguir buscando a ver que se nos ocurre: aprender refranes, investigar sobre el clima en el planeta, hacer un lapbook, buscar canciones, descubrir a qué tipo de árboles se les caen las hojas o por qué sopla el viento más frío o hace calor en otra parte del planeta, ir de excursión, buscar castañas, hacer fotos,...

                                                  ¡FELIZ OTOÑO!