EDUCACIÓN POR PROYECTOS: EL OTOÑO

Las estaciones del año es un tema del que siempre se puede sacar mucho más partido. Nuestros hijos pueden aprender más de lo que creéis..

 

Pero por qué no emprender un proyecto que asegure un verdadero aprendizaje significativo, e implique algo más que saber en qué estación hace frío, qué ropa llevamos o los meses del año.

 

Ha llegado el otoño y sin  mucho esfuerzo, nuestros hijos pueden aprender cosas que nunca olvidarán. ¿Creéis que es posible aprender lengua, matemáticas, inglés, conocimiento del medio, música, educación física, educación artística y lo que queráis sólo estudiando el OTOÑO? Pues SÍ y  no sólo los pequeños de Educación Infantil, sino también los más mayores.

 

Y esto no debe ser sólo cosa del colegio. Se puede hacer en casa, tanto si quieres implicarte y reforzar su aprendizaje como si educas en casa. Sea como sea, la implicación de la familia siempre tiene que estar presente. 

 

¡Así que manos a la obra!

 

EL OTOÑO. Ahora hay que buscar los recursos, el material y cuanta información nos apetezca. Dependiendo de la edad, lo podremos complicar más. Yo os iré dejando lo que voy encontrando con mis hijos, pero ya sabéis que siempre hay más donde buscar.
 

 De momento hoy tenéis...
 

PARA COLOREAR...

Aquí tenéis unos mandalas preciosos de Otoño...

 

 http://www.morningkids.net/dibujos-para-colorear-860-es-mandalas-de-autono.html

Y en esta web hay dibujos relacionados para colorear y también repasar los números y contar. Está genial y además vienen más estaciones, así que ya de paso adelantamos para la siguiente...
 

 http://www.primeraescuela.com/themesp/cp_estaciones/otono.htm

 

PARA JUGAR...

http://www.tojuegos.com/jugar-el-oto-o-online-4923.html





 

 

 PARA VER Y OIR...


El otoño de Vivaldi

RELAJARSE...

APRENDER...

http://es.wikipedia.org/wiki/Oto%C3%B1o  En este enlace encontraréis información sobre el pintor de este cuadro: El Otoño de Giuseppe Archimboldo.

CALCULAR...

http://www.homeschoolingspain.com/2012/09/matematicas-en-otono.html


¿Y COCINAR EN FAMILIA?...

Aquí hay algunas recetillas otoñales, mmmmmm

http://www.pequerecetas.com/?s=RECETASDE+OTO%C3%91O


Bueno, yo creo que hoy ya hemos encontrado bastante tarea pero aún nos quedan días de otoño por delante. Lo bueno de todo es que podemos seguir buscando a ver que se nos ocurre: aprender refranes, investigar sobre el clima en el planeta, hacer un lapbook, buscar canciones, descubrir a qué tipo de árboles se les caen las hojas o por qué sopla el viento más frío o hace calor en otra parte del planeta, ir de excursión, buscar castañas, hacer fotos,...

                                                  ¡FELIZ OTOÑO!

 

LAS CAPACIDADES DIFERENTES

Muchas veces las personas tienen miedo a lo diferente, lo evitan, lo rechazan. Diferente no es sinónimo de malo, simplemente es eso DIFERENTE. Esas mismas personas no saben que en realidad TODOS SOMOS DIFERENTES. A veces dicen, "pero es que yo soy así y no quiero cambiar". No se dan cuenta de que es cierto, que en realidad, CADA UNO ES COMO ES.

Llevo algún tiempo reflexionando sobre este tema  y me he dado cuenta que a no ser que busquemos entre todos mil maneras sencillas de explicar cómo podemos tener  iguales derechos y a la vez  no ser IGUALES.

Las capacidades de cada uno siempre son diferentes a las de otro. ¿Puede alguien decidir qué capacidad es mejor? ¿Puede alguien decidir a quién ayudar y a quién dejar de un lado?

Hoy quiero enseñaros un vídeo que explica de forma sencilla qué debemos hacer cuando encontramos a una personita con CAPACIDADES DIFERENTES. Es muy entrañable e invita a reflexionar. No dejéis de verlo, es muy cortito. Espero que os guste.

 

 

http://www.youtube.com/watch?feature=fvwp&NR=1&v=4loPhcR-A8s

FORMANDO VALORES

Hoy se estrena "La Educación Prohibida", una película sobre la educación centrada en el amor, el respeto, la libertad y el aprendizaje.

Estamos intentando cambiar los paradigmas educativos y que se abran las puertas a una educación diferente, que es posible, que existe hace mucho tiempo y se hace eco desde una minoría fuerte, que se interesa por educar a nuestros hijos, partiendo de la base de que cada uno es único y tienes sus propios ritmos e intereses, sus propias capacidades.

Aquí os dejo el enlace. Espero que la veáis, la disfrutéis y reflexionéis. Juntos podemos mejorar. Merece la pena intentarlo.

LA EDUCACIÓN PROHIBIDA

 Sinopsis:
La escuela ha cumplido ya más de 200 años de existencia y es aun considerada la principal forma de acceso a la educación. Hoy en día, la escuela y la educación son conceptos ampliamente discutidos en foros académicos, políticas públicas, instituciones educativas, medios de comunicación y espacios de la sociedad civil.Desde su origen, la institución escolar ha estado caracterizada por estructuras y prácticas que hoy se consideran mayormente obsoletas y anacrónicas. Decimos que no acompañan las necesidades del Siglo XXI. Su principal falencia se encuentra en un diseño que no considera la naturaleza del aprendizaje, la libertad de elección o la importancia que tienen el amor y los vínculos humanos en el desarrollo individual y colectivo.

A partir de estas reflexiones críticas han surgido, a lo largo de los años, propuestas y prácticas que pensaron y piensan la educación de una forma diferente. "La Educación Prohibida" es una película documental que propone recuperar muchas de ellas, explorar sus ideas y visibilizar aquellas experiencias que se han atrevido a cambiar las estructuras del modelo educativo de la escuela tradicional.

Más de 90 entrevistas a educadores, académicos, profesionales, autores, madres y padres; un recorrido por 8 países de Iberoamérica pasando por 45 experiencias educativas no convencionales; más de 25.000 seguidores en las redes sociales antes de su estreno y un total de 704 coproductores que participaron en su financiación colectiva, convirtieron a "La Educación Prohibida" en un fenómeno único. Un proyecto totalmente independiente de una magnitud inédita, que da cuenta de la necesidad latente del crecimiento y surgimiento de nuevas formas de educación.

NOTAS MUSICALES PARA SORDOMUDOS

POEMAS SOBRE EL ASPERGER

Soledad Aspie

Alejando las distancias, se me hace cercano

el recuerdo de crecer entre juego solitarios

inventando mundos y conversaciones

creando planetas y viajes

estrellas, soles y amigos,

…corriendo por el jardín

con un robot metálico en la mano

que amenaza a los caracoles con la dominación completa

de la planta de hojas gigantes,

las hormigas se rinden

y mi reino comienza

hasta que el almuerzo está listo

y entro a lavarme las manos

ideando la futura invasión…

Confesiones Asperger

Los abrazos invaden mi frontera

cuando yo no he dado pasaportes

los roces y las palabras se vuelven nubladas

cuando me tocan, cuando te acercas demasiado

y yo no sé reaccionar,

parece rechazo, pero solo es angustia

de no saber cómo responder.

Fuente:http://autismodiario.org/2012/03/17/soy-una-persona-que-vive-con-el-llamado-sindrome-de-asperger/

Autor:@LeoCaracol(Tweeter) http://www.facebook.com/pages/Poemas-de-un-Caracol-por-Leonardo-Caracol/126018244166723

CAMBIARSE DE COLEGIO-PARTE I

Hoy me despedía con penita de dos maestras maravillosas. Son personas de buen corazón, que aman su trabajo, en el que ponen todo el cariño. Y no hace falta tratar mucho con ellas para darse cuenta, a mí me bastó con mirarle a los ojos el primer día de clase. Tenían un brillo inconfundible, ese brillo que delata la emoción por lo que hacen, la ilusión con la que se implican. Dos bellísimas personas y dos grandes maestras, Mayte y Mavi. Cada una con sus métodos, pero dando el corazón. Eso es lo que siento.

Ayer hablaba de esperanza, al hilo del artículo de Juan Carlos Garzón. Mientras me encuentre con profesionales así, humanos, preocupados por reciclarse, cuestionándose a si mismos para encontrar los fallos y mejorar, ya de por si lo inmejorable, habrá esperanza para los niños, tengan el coeficiente que tengan.

Me contaba hoy Mavi, como ella misma se paga viajes y cursos, porque le gusta seguir aprendiendo y comentábamos que era la mejor manera de trabajar cada año con la mismo ilusión con la que empiezas. No hay necesidad de acomodarse en un trabajo y convertirlo en una rutina. La rutina lleva a la desmotivación y un profesor o profesora desmotivada ¿cómo va a motivar a sus alumnos?

Y dejando a un lado los recortes....QUERER ES PODER. Aquellos profesionales, profesionales de verdad, no verán un motivo más para no cumplir con su trabajo, porque saben que con la educación de los niños no se juega, que los derechos de los niños están por encima de todo y lo seguiran haciendo lo mejor que puedan, porque no somos perfectos.Los niños no tienen la culpa de nada y es nuestra obligación luchar por darles un futuro mejor. Estoy segura de que aquellos que se implicaban antes de la crisis, lo seguirán haciendo.

Eso sí, lo que me preocupa es que aquellos que antes buscaban excusas para no hacer, seguirán acogiéndose a las excusas y seguirán sin hacer las cosas mejor.

Por culpa de esa otra parte vamos a tener que hacer un cambio de colegio. Por eso me despedía esta mañana. Es un dilema al que se enfrentan muchísimos padres cuando los  niños tienen altas capacidades. En muchas ocasiones oí decir, que esa no era la solución.

El problema es ¿y cuál es la solución para nuestros hijos?...............

LA ESPERANZA DE LOS MÁS CAPACES

Leyendo este post de Juan Carlos López Garzón, no he tenido más remedio que emocionarme, claro. Muchas son las sensaciones que le invaden a una madre a la que le preocupa la educación y el futuro de su hijos en todos los sentidos que pueda abarcar la palabra Futuro.

Supongo que como muchas familias de niños con altas capacidades,cuando compruebo como deben ser las cosas y como son en realidad,  siento rabia, frustración, impotencia, desesperación, incertidumbre, preocupación e incluso incomprensión y rechazo. Esto no es fácil ni mucho menos, no es un "Anda, mira que suerte, tu hijo es superdotado", sino un más bien es un "¡Glup! ¿y ahora qué va a pasar?" Esto sólo lo entienden aquéllos que se topan con este mundo como el que cae a la piscina por accidente y ya va siendo hora de que descubran todos cuál es la realidad.

Pero, después de todo, también siento Esperanza, sobre todo cuando leo estas cosas. Mi hijo este año, no ha tenido la suerte de estar en esta clase, donde estoy segura de que hubiese sido muy feliz. Como muchos otros niños, ha estado en el grupo de los que se aburren, se desmotivan, ven afectadada su autoestima, sufren, no son felices y acaban odiando el colegio a pesar de ser los candidatos perfectos para amarlo como ninguno.

Las cosas están así, pero no soy de las que se conforman con esta frase, porque en España tenemos leyes que amparan las necesidades de los niños con altas capacidades y tenemos profesores y profesoras que no sólo cumplen con esas leyes, sino que además son felices, disfrutan con el trabajo que se puede hacer con estos niños. Sólo tenemos que correr la voz y destruir un puñado de mitos.

Como dice el refrán...."Al César lo que es del César" y para eso están mamá y papá. Busacaré a un Juan Carlos, una Pilar Andrés, una Mavi, debajo de las piedras si hace falta y si no....entonces estarán papá y mamá para ayudarles a encontrar su futuro.

Aquí comparto el artículo "Las altas capacidades, una cuestión de grado":

¿EXCELENCIA O MEDIOCRIDAD?

He rescatado una noticia que ha salido a la luz estos días:

"Una profesora de la Escola Espanyola d'Escaldes-Engordany ha sido despedida por enseñar “demasiado” a sus alumnos...La razón fundamental del despido es que los niños sabían demasiado. Los menores, de entre 4 y 5 años, ya saben leer, sumar, restar y están aprendiendo a escribir..."

Y me puedo creer sin mucho esfuerzo, que no se quiera que los alumnos sepan más allá de lo que toca en el currículo escolar correspondiente a cada curso. Es algo que vengo viviendo hace tiempo, que no comprendo y que me entristece.

Mi hijo estuvo entre los que aprendían más rápido en su clase. Llegó un momento que, con 5 años, necesitaba avanzar más y descubrí esa controversia que existe entre lo que toca y lo que podrían hacer. La primera vez que me di cuenta, la tutora de mi hijo (a la que tenemos muchísimo cariño), estuvo de baja. La sustituta, se dio cuenta de que Jesús y otros niños podían hacer cosas más avanzadas  y no entendía por qué no se les había proporcionado antes ese material. En los días que estuvo actuó según sus convicciones, les dio material más avanzado.  Cuando volvió su tutora, sucedió que ésta no concebía que a un niño de infantil se le dieran cuentas ni nada que no correspondiera. Por supuesto, detuvo esa evolución de inmediato. Ella me explicó su postura, que yo respeté aunque no compartía.


Luego al llegar a 1º de primaria el nuevo tutor me dijo que había que pararle, porque iba "sobrao." No conforme con semejante planteamiento, busqué información sobre si estaba bien o tenía algún sentido eso de frenar el aprendizaje de un niño, ya que siempre había creído que los niños iban al colegio para aprender y progresar como personas independientemente del ritmo de los demás. Al fin y al cabo la teoría es que el colegio represente para ellos una "microsociedad" donde aprenden a desenvolverse y salen preparados para la sociedad real. Me vi abocada a etiquetar a mi hijo como niño de altas capacidades intelectuales, que no es que no me guste y no me sienta orgullosa, pero no es ni mucho menos la solución.

Por otro lado soy de la creencia de que todos los niños, salvo casos muy puntuales, tienen una inteligencia y una capacidad innatas para el aprendizaje que no siempre se potencian de una manera adecuada. Luego, aquellos más estimulados en casa y más afortunados genéticamente son los que destacan en más aspectos,  y nos vemos obligados a enmarcarlos según un coeficiente intelectual. Pienso que eso no sería necesario y que habría que buscar la manera de sacar lo mejor de cada uno sin tener que comparar los CIs. de unos y de otros.

Todos los niños tienen derecho a desarrollar al máximo sus capacidades, sea cual sea su nivel de inteligencia o las capacidades que dominen.  Esa norma debería ser para todos sin excepción. No es justo que un niño sienta presiones o vergüenza porque no consigue alcanzar al resto, ni tampoco es justo que otros se sientan también frustrados o señalados y se les corten las alas sólo porque el resto no le puede seguir el ritmo. El problema es que las leyes educativas en España, están cargadas de buenas intenciones, pero no son tan acertadas ni tienen tantos seguidores. Todo el mundo sabe, que aún  no podemos decir que nuestro actual sistema educativo sea el ideal y gran parte del profesorado, no está de acuerdo con seguir ciertas directrices o no son capaces de llevarlas a cabo tal y como se espera. Muy pocos, los más humildes, valientes y vocacionales,  son los que reconocen cuáles son sus limitaciones. Y sólo esos pocos como la maestra despedida, la seño de mi niña, mi amiga Pilar,... se atreven a plantear mejores opciones donde la diversidad sea atendida con una realidad más contundente.

Quizás muchos piensen "¿qué sentido tiene que avancen si al final van a aprender lo mismo que los demás?." Pues en mi humilde opinión yo pienso lo mismo sólo que en otro sentido: ¿qué prisa tienen? ¿por qué no emplean más tiempo en averiguar cómo son los niños, qué necesitan, de qué manera aprenderán mejor? ¿No es más importante esto que adiestrarlos en el "arte" de hacer exámenes? ¿No sería más respetuoso adecuar el currículo al alumno y no el alumno al currículo?

Por otro lado pretender que todos salgan igual de preparados sería como pensar que en el mar todos los peces son sardinas. Recuerdo el simil que hacía Sir Ken Robinson en el que compara el sistema actual con la idea de una fábrica. Pero los niños de una clase, a diferencia de las sardinas que van a parar a una lata, no compartirán el mismo destino. Cada uno tiene su propio destino laboral. ¿Entonces qué sentido tiene que todos se preparen de idéntica manera? ¿No sería mejor encaminarlos de una manera más eficiente hacia su propio elemento? ¿Tener igualdad de derechos significa "fabricarlos" a todos por igual, clasificarlos en un mismo calibre? Si un pez ha nacido para ser un pez vela ¿qué hay de igualdad si se le cría como sardina? ¿Y si ha nacido chanquete,...? Todos son seres maravillosos y cada uno tiene su papel y su lugar en el mar. Todos tienen el mismo derecho de ser cuidados y protegidos para que crezcan, pero aquellos que se encargan de preservarlos los observan con detenimiento y averiguan cuál es la mejor manera de cumplir con su cometido.

¿Qué sentido tiene como seres humanos, cuidar de nuestro entorno con tales criterios si no somos capaces de hacer lo mismo con aquellos que algún día nos tomarán el relevo?

La DIVERSIDAD es un ideal que va más allá de juntar en un aula niños de distinto sexo, distinta raza o distinta religión. Está bien enseñar a convivir, pero la verdadera diversidad no sólo es lograr esa convivencia, sino también el hecho de reconocer la idiosincrasia de cada uno, el respeto mutuo, aprender los unos de los otros, ser capaces de sentirse parte de un "Todo", pero sin perder la propia identidad moral e intelectual. Y no se puede pretender aumentar la EXCELENCIA EDUCATIVA mientras no se lleve a cabo una educación basada plenamente en una diversidad que englobe su total significado, lo cual no será posible hasta que no dejemos de frenar a los que pueden avanzar. No podemos buscar la excelencia en un sistema que sólo permite un marco de MEDIOCRIDAD.