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jueves, 27 de octubre de 2016

LAS NUEVAS ALFABETIZACIONES

    Es curioso que si pensamos en la palabra ALFABETO, lo primero que se te viene a la cabeza es el abecedario y en efecto, Alfabeto viene del lat. tardío alphabētum, y este del gr. ἀλφάβητος alphábētos, formado sobre ἄλφα álpha 'alfa' y βῆτα bêta 'beta', nombre de las dos primeras letras griegas y en la actualidad se refiere a todas las letras o signos que utilizamos para comunicarnos.

   Dicho esto, os cuento también que mi querido suegro, siempre bromea con sus nietos diciendo que es un "analfaburro", o lo que es lo mismo, un "analfabeto", porque de pequeño no pudo aprender en la escuela todo lo que él hubiese querido. Todos estamos familiarizados con ese adjetivo, pero ¿alguien ha oído alguna vez llamar a otra persona "ALFABETO"? Yo no, la verdad y me resulta muy curioso pensarlo, puesto que es el antónimo de analfabeto.


Pues bien, sepan ustedes que alfabeto-ta, es la persona que sabe leer y escribir, así de simple. Esto implica que alfabetizar es el acto de enseñar a leer y escribir. Pero ¿ qué son la lectura y la escritura? Son herramientas de comunicación ¿cierto? Luego alfabetizar a una persona se puede entender como enseñarle las herramientas para la comunicación.


    Entonces yo me pregunto:

¿Podemos decir que hoy en día se nos alfabetiza correctamente de acorde a las necesidades que demanda la actualidad? Mi respuesta es no y os voy a dar un pequeño ejemplo, de los muchos que vivo a diario.

Hace unos días, el profesor de mi hija,  me enseñó un examen que habían hecho de lengua española. Pues bien, me sorprendió la actitud del profesor, como de vergüenza ajena por lo que me estaba mostrando. ¿Qué es lo que le avergonzaba? Que una de las preguntas iba sobre  escribir una carta, de esas de las que se escribían antes. Y nos lo mostró encogiendo los hombros, resignado y como pidiendo disculpas. "Yo entiendo que hoy en día enseñar esto a los niños les va a servir para escribir la carta a los Reyes Magos y poco más. La verdad es que sería mucho más útil para ellos aprender a manejar el correo electrónico y otras cosas que sí van a utilizar más". Éstas fueron sus amables palabras, cargadas de frustración, resignación, vergüenza,  pero sobre todo, de verdad.

Me pregunto si realmente estamos alfabetizados. La mayoría de los de mi generación, han tenido que formarse sobre la marcha en las nuevas tecnologías que implican nuevas formas de comunicación. Unos por el placer de comunicarse, pero muchos por necesidad, para desarrollar un empleo, para seguir formándose, para no quedarse aislado o marginado, etc. Yo no me considero muy alfabetizada, lo justito para escribir este blog, comunicarme por e-mail, Facebook, WhatsApp, buscar información y ahora, me veo aprendiendo más cosas a marchas forzadas porque lo requieren mis estudios en la UNED.

Considero este aspecto fundamental a la hora de encauzar el sistema educativo. Hay que ponerse al día con las nuevas alfabetizaciones. Dejar de aferrarse a contenidos obsoletos que ya aportan bien poco y pensar más en las necesidades actuales y sobre todo en las necesidades futuras de nuestr@s hij@s.

Si trabajamos juntos, lo podremos conseguir.

lunes, 26 de enero de 2015

EDUCANDO EN CASA

   Después de una larga ausencia, por fin me he decidido a retomar el blog,  con ilusión y nuevos aires, ya que hace algunos meses comencé una gran aventura:  la de educar en casa.


  Esta nueva situación familiar nos ha tenido muy ocupados, pero tengo que admitir que está siendo algo  maravilloso, sobre todo en lo que respecta a la felicidad y el desarrollo de mis hijos. Atrás quedaron los días de color gris tormenta y por fin disfrutamos del inmenso esplendor lleno de color del arcoíris y es que la vida debe estar llena de colores.


   Lo que quiero decir con todo esto, es que pasamos por muchas etapas difíciles y estresantes, antes de dar el paso adelante. Fueron cinco años de aprender y descubrir como padres y de llevarnos grandes batacazos  frente a aquéllos que compartían con nosotros la responsabilidad de educar a nuestros hijos.
   Los niños sólo tienen una oportunidad en la vida para aprender y desarrollarse plenamente. Es, mientras se desarrollan como personas, cuando necesitan adquirir las herramientas que le servirán para desenvolverse en su edad adulta. Después puede ser tarde para ellos. Así que, mientras empleábamos nuestro tiempo en tutorías, escuelas de padres, cursos de padres, reuniones de padres, más tutorías, reuniones con orientadores, reuniones con directores, más tutorías, consejos escolares, reuniones con inspección, escritos, instancias y peticiones varias, cambios de colegio, más tutorías, más reuniones con dirección, orientadores, etc., etc., etc., mis hijos no se estaban desarrollando adecuadamente.
   Jamás pensé que la inteligencia fuera tan complicada, pero claro, esto es como todo en la vida, que hasta que no lo vives no lo entiendes. Todavía me acuerdo de las primeras palabras que nos dijo la psicóloga que le hizo las pruebas a nuestro hijo: "No sé si felicitaros o dáros el pésame, porque lo cierto es que a partir de ahora os espera un difícil camino que recorrer y una lucha constante con el colegio." Entonces pensé que ser padres de por si, ya es difícil y siempre estás mentalizado para luchar por tus hijos, pero lo de la lucha con el colegio me parecía una batalla esperanzadora. "¿Cómo va a ser tan difícil que un niño al que le entusiasma aprender cosas no sea feliz precisamente en el cole?" Puede que algunos consigan ser felices,  pero tal y como están las cosas hoy por hoy, difícil meta es.


   ¿Qué debemos hacer como padres cuando tus hijos sufren de ansiedad y tienen la autoestima baja? Podemos seguir luchando, como nos vaticinó la psicóloga entonces, pero al cabo de un tiempo te das cuenta de que tu hijo ha cumplido 10 años y lleva la mitad de su infancia sufriendo sin necesidad, esperando a tener suerte con los profesores o con los compañeros, deseando  no sentirse señalado por ser diferente , poder expresarse libremente sin sentirse coartado, ser como es y descubrir que ser inteligente es un regalo del cielo y no esa pesada cadena que siente tener colgada del cuello muchas veces . ¿Qué hacemos cuando enferman porque están tristes o estresados, cuando no se sienten realizados y no pueden desarrollarse bien emocionalmente? ¿Qué hacer cuando compruebas que no puedes dejar la educación de tus hijos en manos de la suerte?


   Sólo tienen una infancia, pero la lucha por su educación nunca se acaba, porque cada curso siempre hay algo nuevo: profesores nuevos, compañeros nuevos,...con los que empezar el diálogo desde cero. Son demasiadas cosas las que hay que cambiar para que funcione y es posible que llegue el día que ocurra, que las cosas cambien, pero ese día no lo verán mis hijos. Podemos seguir dialogando eternamente y habrá momentos algo mejores, pero siempre habrá alguien que te diga "no estamos preparados", "no me han formado para esto", "que se ocupe la orientadora", "que se ocupe la tutora", "ese no es mi trabajo", "son muchos niños, hago lo que puedo",... Y esas son las cosas bonitas, a veces te dicen otras barbaridades que prefiero no nombrar porque me duele sólo con recordarlas. De todas formas, en el mejor de los casos ¿debemos esperar a que hagan "lo que puedan" o debemos hacer nosotros TODO lo que podamos? Esta fue la cuestión que nos planteábamos año, tras año. Así que, la primera vez que sacamos a nuestro hijo del primer cole con muchísima ansiedad y la autoestima por los suelos, nos dijimos que si en el siguiente cole teníamos que volver a llevar a nuestro hijo a una psicóloga, lo sacaríamos y probaríamos la educación en casa. Al final, no sólo tuvimos que llevar a nuestro hijo de nuevo a la psicóloga, sino que además tuvimos que llevar también a su hermana pequeña.


   La cuestión estaba muy clara, aunque no fue una decisión fácil de tomar, ya que educar en casa en España es una cuestión complicada, por desgracia. Pero en cuestión de derechos, ante todo, están los derechos de mis hijos de recibir la mejor educación posible y de tener la oportunidad de desarrollarse  intelectual, emocional y moralmente aprovechando todas sus capacidades y nuestra obligación como padres es la de proporcionarles todo cuanto necesiten para ello, aunque conlleve sacrificios o escoger otros caminos.


   Y tengo que decir, que mis hijos AHORA son felices, que han desaparecido muchos fantasmas del pasado, que se están desarrollando de una manera normal, que están aprendiendo mucho más y mejor de lo que lo hacían antes y que sus relaciones sociales han mejorado, porque todos nos relacionamos mejor con los demás cuando nos sentimos bien con nosotros mismos.


   Así que ya os iré contando nuestro día a día y descubriréis que no exagero si os digo que esto es lo mejor que nos ha pasado y que ruego cada día porque podamos continuar educando a nuestros hijos tal y como necesitan y se merecen, para que el día de mañana sean las mejores personas posibles y puedan a su vez contribuir a mejorar nuestra sociedad.




















miércoles, 3 de octubre de 2012

EDUCACIÓN POR PROYECTOS: EL OTOÑO

Las estaciones del año es un tema del que siempre se puede sacar mucho más partido. Nuestros hijos pueden aprender más de lo que creéis..
 
Pero por qué no emprender un proyecto que asegure un verdadero aprendizaje significativo, e implique algo más que saber en qué estación hace frío, qué ropa llevamos o los meses del año.
 
Ha llegado el otoño y sin  mucho esfuerzo, nuestros hijos pueden aprender cosas que nunca olvidarán. ¿Creéis que es posible aprender lengua, matemáticas, inglés, conocimiento del medio, música, educación física, educación artística y lo que queráis sólo estudiando el OTOÑO? Pues SÍ y  no sólo los pequeños de Educación Infantil, sino también los más mayores.
 
Y esto no debe ser sólo cosa del colegio. Se puede hacer en casa, tanto si quieres implicarte y reforzar su aprendizaje como si educas en casa. Sea como sea, la implicación de la familia siempre tiene que estar presente. 
 
¡Así que manos a la obra!
 
EL OTOÑO. Ahora hay que buscar los recursos, el material y cuanta información nos apetezca. Dependiendo de la edad, lo podremos complicar más. Yo os iré dejando lo que voy encontrando con mis hijos, pero ya sabéis que siempre hay más donde buscar.
 
 De momento hoy tenéis...
 
PARA COLOREAR...

Aquí tenéis unos mandalas preciosos de Otoño...
 
 http://www.morningkids.net/dibujos-para-colorear-860-es-mandalas-de-autono.html



Y en esta web hay dibujos relacionados para colorear y también repasar los números y contar. Está genial y además vienen más estaciones, así que ya de paso adelantamos para la siguiente...
 
 http://www.primeraescuela.com/themesp/cp_estaciones/otono.htm

 

PARA JUGAR...

http://www.tojuegos.com/jugar-el-oto-o-online-4923.html





 
 
 PARA VER Y OIR...


El otoño de Vivaldi


RELAJARSE...



APRENDER...


http://es.wikipedia.org/wiki/Oto%C3%B1o  En este enlace encontraréis información sobre el pintor de este cuadro: El Otoño de Giuseppe Archimboldo.

CALCULAR...

http://www.homeschoolingspain.com/2012/09/matematicas-en-otono.html


¿Y COCINAR EN FAMILIA?...

Aquí hay algunas recetillas otoñales, mmmmmm


http://www.pequerecetas.com/?s=RECETASDE+OTO%C3%91O


Bueno, yo creo que hoy ya hemos encontrado bastante tarea pero aún nos quedan días de otoño por delante. Lo bueno de todo es que podemos seguir buscando a ver que se nos ocurre: aprender refranes, investigar sobre el clima en el planeta, hacer un lapbook, buscar canciones, descubrir a qué tipo de árboles se les caen las hojas o por qué sopla el viento más frío o hace calor en otra parte del planeta, ir de excursión, buscar castañas, hacer fotos,...

                                                  ¡FELIZ OTOÑO!


 

miércoles, 26 de septiembre de 2012

REFORZAMOS EL INGENIO

Refuerza tu ingenio con Puzzleclopedia. Hoy propongo Threesome, para principiantes. Trabaja el pensamiento lógico, la resolución de problemas, la atención,...No tiene desperdicio.

http://www.puzzleclopedia.com/threesome/

 

ORTOGRAFÍA: DIPTONGOS E HIATOS PARA NIÑOS

Hoy inauguro sección nueva sobre ortografía. Nuestros chicos y chicas estarán encantados con repasar la ortografía de un modo diferente. Lo sé porque tengo un pequeño crítico en casa que me reclama constantemente algo más divertido y menos "rutinario". Afortunadamente contamos con una gran herramienta (Internet).

Para aprender y repasar los diptongos, triptongos e hiatos aquí tenéis un buen sitio...

 http://www.cucurrucu.com/los-diptongos-e-hiatos/index.html

O tal vez les apetezca una sopita de diptongos...

http://www.actiludis.com/?p=3411


Y como siempre me gusta ir más allá y sacar partido a todo ¿qué os parece si les proponéis crear un poemita? A ver...piensa en dos palabras con diptongo, una con triptongo y dos con hiato y luego inventa un pequeño poema.

Personalizar el aprendizaje siempre da mejores resultados. Es muy fácil, sólo necesitan más colores.

 

viernes, 21 de septiembre de 2012

EDUCACIÓN CON VALORES Y GERONIMO STILTON

Siempre es bueno buscar lecturas adecuadas para nuestros hijos. Si además de fomentar el interés por la lectura buscamos un enriquecimiento y un aporte en valores, mientras ríen y se divierten, hay muchísimos libros donde escoger. Hoy os recomiendo los libros de Geronimo Stilton. No sólo son divertidos y fáciles de leer, sino que además esconden una filosofía que ayudará a transmitir esos valores de los que hablamos.
Además tiene una página web muuuuyyy interesante, con juegos, noticias y muchas cosas más. Aquí os dejo el enlace para que le echéis un vistazo.
 
 
 
LA FILOSOFIÍA DE GERONIMO STILTON
GERONIMO STILTON Y SUS MOTIVOS
Las flaquezas de Geronimo inspiran simpatía: se sufre por él, se ríe con él y al final se disfruta con él, porque cada una de sus derrotas se acaba transformando en un éxito.
Con su forma de actuar y su capacidad para reírse de sí mismo, Geronimo Stilton transmite valores siempre actuales: la importancia de la familia, la posibilidad de vencer los propios miedos, la aceptación de los defectos de los demás, la importancia de la educación, la coherencia, la disponibilidad, la necesidad de estar abiertos a otras culturas, la curiosidad por aquello que no se conoce, el espíritu de colaboración frente al individualismo el individualismo, la paz en el mundo, la amistad, el amor, además de la solidaridad, la honestidad, la lealtad, la sinceridad, el respeto a los ancianos y aquellos menos capacitados. Las historias de Geronimo Stilton están llenas de sorpresas y aventuras, pero sin caer en la exageración ni la vulgaridad. En sus historias no se hace uso de armas, violencia, alcohol, tabaco, juegos de azar, caza, violaciones de la ley, comportamientos peligrosos, racismo, magia, astrología ni comportamientos que se separen de la norma.
GERONIMO STILTON E Y LOS VALORES UNIVERSALES DE LA VIDA
El comportamiento de Geronimo Stilton se basa n valores éticos universales, como la disponibilidad hacia los demás, el deseo de hacer el bien, el esfuerzo por crecer y mejorar. Además Geronimo está siempre animado por un sano optimismo: nunca se deja desanimar por una situación adversa. En un primer momento, quizás se sentirá deprimido, incluso puede que casi desesperado. Sin embargo, este sentimiento no durará mucho y enseguida dará paso a la acción.
GERONIMO STILTON Y LA IGUALDAD
Geronimo Stilton vive en una sociedad multiétnica, basada en el principio del respeto a la diversidad. Además, Geronimo es muy respetuoso con la paridad entre hombres y mujeres, tanto en el ámbito social como laboral.
GERONIMO STILTON Y LA VIDA
En algunos momentos Geronimo se siente víctima de las circunstancias desfavorables con las que tropieza. El trabajo lo absorbe completamente y se siente abrumado por la responsabilidad ante los compañeros y amigos, y ante su familia. Pero al final de cada aventura Geronimo tiene la sensación de estar en completa armonía consigo mismo y con el mundo, porque la vida es bella y él está contento de tener tantos amigos y una familia tan especial como la suya.
GERONIMO STILTON AND HAPPINESS
Geronimo enseña que la verdadera felicidad no está en desear aquello que no se posee, sino en saber valorar lo que se tiene. Hay que concentrarse en los aspectos positivos de la existencia y no en las inevitables carencias. La verdadera gratificación no está unida al placer efímero y ocasional, sino que deriva del uso de las propias energías para alcanzar objetivos positivos.
GERONIMO STILTON Y LA PAZ
En sus aventuras, Geronimo Stilton siempre pone de manifiesto los horrores de la guerra y nos recuerda el auténtico valor de la paz. Sus libros quieren ser un recordatorio: es necesario tener siempre presente que el futuro que nos aguarda es hermoso. Su lema es: ’¡En lugar de estar contra la guerra, apoya la paz!‘'
GERONIMO STILTON Y EL VALOR
Geronimo enseña que afrontar los propios temores es siempre el modo más simple y directo de alcanzar la victoria. Las mejores experiencias son aquellas que nos demandan el mayor esfuerzo pero nos hacen crecer, estimulándonos a desarrollar nuevas capacidades. El verdadero valor no cosiste en no conocer el miedo, sino en afrontar y conocer los propios límites para tratar de trascenderlos.
GERONIMO STILTON Y LA FAMILIA
Para Geronimo la familia y los afectos son el motor de toda su vida. La familia representa esa caricia que puede devolverle la serenidad incluso en los días más oscuros. No existe desacuerdo que no se pueda superar entre familiares o amigos, ni problema que no se pueda allanar.
GERONIMO STILTON Y LA AMISTAD
Para Geronimo la amistad es un valor fundamental y para salvaguardarla está dispuesto a poner todo de su parte, superar todos sus temores y afrontar cualquier dificultad. Con frecuencia asume el papel de ’héroe por accidente‘, que desafía el peligro en nombre de la amistad.
GERONIMO STILTON Y EL TRABAJO
Geronimo adora su trabajo y siempre dice: ’¡Ah cómo me gustan los libros! Me gusta leerlos, hojearlos, olerlos: ¡me encanta el olor de la tinta fresca, del papel recién impreso! ¡Qué bello es el oficio de editor!‘.
Geronimo trabaja muchísimo y siempre está muy atareado. Pero lo hace con gusto, porque trabajar es su vida y se siente un privilegiado por poder hacer un trabajo que tanto le gusta.
Geronimo afronta su trabajo desde un punto de vista ético: pone su corazón en cada historia que narra, para infundir valor, optimismo y energía.
Un libro escrito con el corazón es diferente de los demás: es más bello, más auténtico, ¡es mejor!
GERONIMO STILTON Y SUS ADVERSARIOS
La actitud de Geronimo frente a sus contrincantes nunca es el enfrentamiento violento, sino una competición limpia; esto es, con educación y respeto al otro. A menudo, considera los desaires de sus enemigos como una ocasión para poner a prueba su paciencia.
GERONIMO STILTON Y LA FANTASÍA
El término fantasía deriva del griego pahino, mostrar. Es la capacidad de la mente para inventar historias o situaciones fantásticas (sin lazos con la realidad, situaciones vividas o referencias concretas).
Es la fantasía que estimula a jugar, a ’simular‘, es decir, a inventarse grandes y emocionantes aventuras con los compañeros de juegos. No debe ser una huida del mundo real, sino una especie de viaje del que se regresa más completo. Quienes tienen fantasía saben mirar el mundo con ojos diferentes y son capaces de ver aquello que los otros no pueden ver, saben resolver los problemas abordándolos desde otro punto de vista, con creatividad, arrojo y optimismo.
GERONIMO STILTON Y LA IMAGINACIÓN
El término ’imaginación‘ deriva del latín ’imaginatio‘/‘imaginari‘ (imaginar). Es la capacidad de visualizar cosas o situaciones partiendo de los estímulos de la vida cotidiana. Por ejemplo, si se lee un libro o se ve una película, se puede imaginar que se es el protagonista del libro o de la película. La imaginación es una cualidad que bien utilizada también puede ser muy útil para superar ciertas dificultades que nos pueden atemoizar como los exámenes, las competiciones deportivas, y los discursos ante el público… imaginarse a sí mismo en una situación positiva ayuda a tener más confianza en uno mismo, a ser más optimista y ¡a realizar sus sueños!
GERONIMO STILTON Y LA MAGIA
¡La magia sólo es una ilusión nociva! No existen varitas mágicas que nos permitan cambiar la realidad o transformar las cosas que no queremos aceptar. Desde siempre, el hombre ha buscado ayuda en la magia para resolver sus problemas… ¡pero la magia no existe!
Los amuletos mágicos son inútiles, las fórmulas mágicas no funcionan… y las brujas, magos, hadas, duendes, gnomos, ogros y gigantes existen sólo en las fábulas y sólo podemos aceptarlos como protagonistas de los cuentos.
GERONIMO STILTON Y LOS PERSONAJES MALVADOS
En el reino de la fantasía existen también los personajes malvados, como los ogros y las brujas. Representan el mal y son personajes antipáticos, ejemplos a no imitar, porque son infelices y nunca se salen con la suya. El bien triunfa siempre sobre el mal, aunque no siempre podamos comprobarlo.
GERONIMO STILTON Y EL FINA FELIZ
Geronimo no es un héroe, no es deportista ni musculoso, tiene miedo de casi todo. Pero, a pesar de ello, al final sale siempre victorioso, logra alcanzar sus metas y resolver las situaciones difíciles que se le presentan. Esto, gracias a su sentido del humor, a la capacidad de ver el lado positivo de las cosas y gracias, ante todo , a la ayuda de sus amigos.
Si te identificas con él por sus flaquezas, te sentirás más seguro de ti mismo: si ese alocado de Geronimo puede hacerlo… ¡también yo podré vencer mis miedos y superar las dificultades!
En este sentido se puede decir que el final feliz no es una ilusión, sino un mensaje de esperanza, porque Geronimo enseña a tener fe en el futuro, a no desfallecer ante la dificultad y a construir un futuro mejor.

jueves, 20 de septiembre de 2012

LAS CAPACIDADES DIFERENTES

Muchas veces las personas tienen miedo a lo diferente, lo evitan, lo rechazan. Diferente no es sinónimo de malo, simplemente es eso DIFERENTE. Esas mismas personas no saben que en realidad TODOS SOMOS DIFERENTES. A veces dicen, "pero es que yo soy así y no quiero cambiar". No se dan cuenta de que es cierto, que en realidad, CADA UNO ES COMO ES.

Llevo algún tiempo reflexionando sobre este tema  y me he dado cuenta que a no ser que busquemos entre todos mil maneras sencillas de explicar cómo podemos tener  iguales derechos y a la vez  no ser IGUALES.

Las capacidades de cada uno siempre son diferentes a las de otro. ¿Puede alguien decidir qué capacidad es mejor? ¿Puede alguien decidir a quién ayudar y a quién dejar de un lado?

Hoy quiero enseñaros un vídeo que explica de forma sencilla qué debemos hacer cuando encontramos a una personita con CAPACIDADES DIFERENTES. Es muy entrañable e invita a reflexionar. No dejéis de verlo, es muy cortito. Espero que os guste.

 
 
http://www.youtube.com/watch?feature=fvwp&NR=1&v=4loPhcR-A8s

lunes, 13 de agosto de 2012

Hoy se estrena "La Educación Prohibida", una película sobre la educación centrada en el amor, el respeto, la libertad y el aprendizaje.

Estamos intentando cambiar los paradigmas educativos y que se abran las puertas a una educación diferente, que es posible, que existe hace mucho tiempo y se hace eco desde una minoría fuerte, que se interesa por educar a nuestros hijos, partiendo de la base de que cada uno es único y tienes sus propios ritmos e intereses, sus propias capacidades.

Aquí os dejo el enlace. Espero que la veáis, la disfrutéis y reflexionéis. Juntos podemos mejorar. Merece la pena intentarlo.

LA EDUCACIÓN PROHIBIDA



 Sinopsis:
La escuela ha cumplido ya más de 200 años de existencia y es aun considerada la principal forma de acceso a la educación. Hoy en día, la escuela y la educación son conceptos ampliamente discutidos en foros académicos, políticas públicas, instituciones educativas, medios de comunicación y espacios de la sociedad civil.Desde su origen, la institución escolar ha estado caracterizada por estructuras y prácticas que hoy se consideran mayormente obsoletas y anacrónicas. Decimos que no acompañan las necesidades del Siglo XXI. Su principal falencia se encuentra en un diseño que no considera la naturaleza del aprendizaje, la libertad de elección o la importancia que tienen el amor y los vínculos humanos en el desarrollo individual y colectivo.

A partir de estas reflexiones críticas han surgido, a lo largo de los años, propuestas y prácticas que pensaron y piensan la educación de una forma diferente. "La Educación Prohibida" es una película documental que propone recuperar muchas de ellas, explorar sus ideas y visibilizar aquellas experiencias que se han atrevido a cambiar las estructuras del modelo educativo de la escuela tradicional.

Más de 90 entrevistas a educadores, académicos, profesionales, autores, madres y padres; un recorrido por 8 países de Iberoamérica pasando por 45 experiencias educativas no convencionales; más de 25.000 seguidores en las redes sociales antes de su estreno y un total de 704 coproductores que participaron en su financiación colectiva, convirtieron a "La Educación Prohibida" en un fenómeno único. Un proyecto totalmente independiente de una magnitud inédita, que da cuenta de la necesidad latente del crecimiento y surgimiento de nuevas formas de educación.

miércoles, 4 de julio de 2012

LA IMPORTANCIA DEL JUEGO

Jugar no es sólo una actividad lúdica sino que estimula el desarrollo social, emocional y cognitivo.
Un niño que ha jugado en la infancia será un adulto que sabrá resolver sus conflictos. Así que cuando tus hijos salten en el sofá o cuando los mandas a jugar mientras tú te ocupas de tus tareas, entra en juego algo más que un simple pasatiempo. Los niños deben tener tiempo para jugar durante todo el año. Por desgracia, a veces durante el curso escolar, muchos tienen una agenda repleta entre deberes, clases de apoyo, extraescolares, etc.

Pero el verano es el momento más especial donde podemos estimular el desarrollo de los niños de una manera más necesaria de lo que creemos.

No hay nada más fácil, que aporte mayor felicidad, ni más barato.

Aquí tenéis un par de enlaces que me han parecido muy interesantes:


Videojuegos que curan:

http://www.rtve.es/television/20111114/videojuegos-curan/475300.shtml


zona de juego

http://www.ikea.com/ms/es_ES/rooms_ideas/children_knowledge/index.html

martes, 26 de junio de 2012

CAMBIARSE DE COLEGIO-PARTE I

Hoy me despedía con penita de dos maestras maravillosas. Son personas de buen corazón, que aman su trabajo, en el que ponen todo el cariño. Y no hace falta tratar mucho con ellas para darse cuenta, a mí me bastó con mirarle a los ojos el primer día de clase. Tenían un brillo inconfundible, ese brillo que delata la emoción por lo que hacen, la ilusión con la que se implican. Dos bellísimas personas y dos grandes maestras, Mayte y Mavi. Cada una con sus métodos, pero dando el corazón. Eso es lo que siento.

Ayer hablaba de esperanza, al hilo del artículo de Juan Carlos Garzón. Mientras me encuentre con profesionales así, humanos, preocupados por reciclarse, cuestionándose a si mismos para encontrar los fallos y mejorar, ya de por si lo inmejorable, habrá esperanza para los niños, tengan el coeficiente que tengan.





Me contaba hoy Mavi, como ella misma se paga viajes y cursos, porque le gusta seguir aprendiendo y comentábamos que era la mejor manera de trabajar cada año con la mismo ilusión con la que empiezas. No hay necesidad de acomodarse en un trabajo y convertirlo en una rutina. La rutina lleva a la desmotivación y un profesor o profesora desmotivada ¿cómo va a motivar a sus alumnos?

Y dejando a un lado los recortes....QUERER ES PODER. Aquellos profesionales, profesionales de verdad, no verán un motivo más para no cumplir con su trabajo, porque saben que con la educación de los niños no se juega, que los derechos de los niños están por encima de todo y lo seguiran haciendo lo mejor que puedan, porque no somos perfectos.Los niños no tienen la culpa de nada y es nuestra obligación luchar por darles un futuro mejor. Estoy segura de que aquellos que se implicaban antes de la crisis, lo seguirán haciendo.




Eso sí, lo que me preocupa es que aquellos que antes buscaban excusas para no hacer, seguirán acogiéndose a las excusas y seguirán sin hacer las cosas mejor.

Por culpa de esa otra parte vamos a tener que hacer un cambio de colegio. Por eso me despedía esta mañana. Es un dilema al que se enfrentan muchísimos padres cuando los  niños tienen altas capacidades. En muchas ocasiones oí decir, que esa no era la solución.

El problema es ¿y cuál es la solución para nuestros hijos?...............

lunes, 25 de junio de 2012

LA ESPERANZA DE LOS MÁS CAPACES



Leyendo este post de Juan Carlos López Garzón, no he tenido más remedio que emocionarme, claro. Muchas son las sensaciones que le invaden a una madre a la que le preocupa la educación y el futuro de su hijos en todos los sentidos que pueda abarcar la palabra Futuro.

Supongo que como muchas familias de niños con altas capacidades,cuando compruebo como deben ser las cosas y como son en realidad,  siento rabia, frustración, impotencia, desesperación, incertidumbre, preocupación e incluso incomprensión y rechazo. Esto no es fácil ni mucho menos, no es un "Anda, mira que suerte, tu hijo es superdotado", sino un más bien es un "¡Glup! ¿y ahora qué va a pasar?" Esto sólo lo entienden aquéllos que se topan con este mundo como el que cae a la piscina por accidente y ya va siendo hora de que descubran todos cuál es la realidad.

Pero, después de todo, también siento Esperanza, sobre todo cuando leo estas cosas. Mi hijo este año, no ha tenido la suerte de estar en esta clase, donde estoy segura de que hubiese sido muy feliz. Como muchos otros niños, ha estado en el grupo de los que se aburren, se desmotivan, ven afectadada su autoestima, sufren, no son felices y acaban odiando el colegio a pesar de ser los candidatos perfectos para amarlo como ninguno.

Las cosas están así, pero no soy de las que se conforman con esta frase, porque en España tenemos leyes que amparan las necesidades de los niños con altas capacidades y tenemos profesores y profesoras que no sólo cumplen con esas leyes, sino que además son felices, disfrutan con el trabajo que se puede hacer con estos niños. Sólo tenemos que correr la voz y destruir un puñado de mitos.

Como dice el refrán...."Al César lo que es del César" y para eso están mamá y papá. Busacaré a un Juan Carlos, una Pilar Andrés, una Mavi, debajo de las piedras si hace falta y si no....entonces estarán papá y mamá para ayudarles a encontrar su futuro.







Aquí comparto el artículo "Las altas capacidades, una cuestión de grado":

jueves, 17 de mayo de 2012

LAS GOTAS HACEN OCÉANOS

Ya os conté en mi primera entrada que uno de mis propósitos con este blog es ayudar a construir un mundo donde se inculquen buenos valores y fomentar su ser creativo, indispensable para evolucionar en la vida.

La mayoría de las veces queremos cambiar las cosas a golpe de protesta. Pero creo que protestando por protestar no se construye. Lo sé de buena tinta. Hay que actuar. No basta con lanzar las piedras, también hay que cogerlas y construir con ellas. Es difícil ¡qué me lo digan a mí! Llevo ya bastante tiempo intentando ayudar a construir un entorno educativo óptimo para mis hijos. Muchos sabéis cuántas críticas diarias llueven a diario sobre el tejado escolar. Yo podría llamarme en cierto modo "mamá sufridora" de muchos aspectos de ese entorno que han perjudicado a mi hijo. Lo puedo atestiguar con un sinumero de ejemplos, que a much@s de vosotr@s os sonará porque lo habéis vivido y sufrido también.

Podría hablaros de mi decepción, de mi indignación o de como hay quienes prefieren llevarle la contraria a los padres en lugar de abrir los ojos y darse cuenta que hay un niño que necesita ayuda y que no es feliz aunque se empeñen en decir que sí.

Pero, me propuse construir. Pues así, mis mayores piedras las lanzaré en aquel lugar donde  se pueda "reconstruir" lo que está mal con ellas. Seguro que me entenderéis muchos de vosotr@s y  cumpliendo con mi propósito, seré positiva. Hoy quiero motivar a aquellos que sí se preocupan por educar a nuestros hijos, estimularlos y prepararlos para la vida. Por ello:

GRACIAS Mavi, Mayte, Sergio, Francisco, Aída, Ana, María, Pilar Andrés, Elvira, etc, etc, etc. Profesoras y profesores que merecen mi respeto, mi cariño y mi gratitud. Ellos también construyen y ponen su pequeña gota en la difícil tarea de educar.

GRACIAS a todos aquellos que vais abriendo el camino de la motivación y despertando a esos pequeños seres inteligentes que merecen toda nuestra atención y nuestro cariño. Que vuestros pasos sean seguidos por muchos para que de una vez todos estén felices: niños y educadores.

Como decía aquélla canción....con las gotas se hacen océanos.

miércoles, 2 de mayo de 2012

¿EXCELENCIA O MEDIOCRIDAD?

He rescatado una noticia que ha salido a la luz estos días:
"Una profesora de la Escola Espanyola d'Escaldes-Engordany ha sido despedida por enseñardemasiado” a sus alumnos...La razón fundamental del despido es que los niños sabían demasiado. Los menores, de entre 4 y 5 años, ya saben leer, sumar, restar y están aprendiendo a escribir..."
Y me puedo creer sin mucho esfuerzo, que no se quiera que los alumnos sepan más allá de lo que toca en el currículo escolar correspondiente a cada curso. Es algo que vengo viviendo hace tiempo, que no comprendo y que me entristece.

Mi hijo estuvo entre los que aprendían más rápido en su clase. Llegó un momento que, con 5 años, necesitaba avanzar más y descubrí esa controversia que existe entre lo que toca y lo que podrían hacer. La primera vez que me di cuenta, la tutora de mi hijo (a la que tenemos muchísimo cariño), estuvo de baja. La sustituta, se dio cuenta de que Jesús y otros niños podían hacer cosas más avanzadas  y no entendía por qué no se les había proporcionado antes ese material. En los días que estuvo actuó según sus convicciones, les dio material más avanzado.  Cuando volvió su tutora, sucedió que ésta no concebía que a un niño de infantil se le dieran cuentas ni nada que no correspondiera. Por supuesto, detuvo esa evolución de inmediato. Ella me explicó su postura, que yo respeté aunque no compartía.


Luego al llegar a 1º de primaria el nuevo tutor me dijo que había que pararle, porque iba "sobrao." No conforme con semejante planteamiento, busqué información sobre si estaba bien o tenía algún sentido eso de frenar el aprendizaje de un niño, ya que siempre había creído que los niños iban al colegio para aprender y progresar como personas independientemente del ritmo de los demás. Al fin y al cabo la teoría es que el colegio represente para ellos una "microsociedad" donde aprenden a desenvolverse y salen preparados para la sociedad real. Me vi abocada a etiquetar a mi hijo como niño de altas capacidades intelectuales, que no es que no me guste y no me sienta orgullosa, pero no es ni mucho menos la solución.

Por otro lado soy de la creencia de que todos los niños, salvo casos muy puntuales, tienen una inteligencia y una capacidad innatas para el aprendizaje que no siempre se potencian de una manera adecuada. Luego, aquellos más estimulados en casa y más afortunados genéticamente son los que destacan en más aspectos,  y nos vemos obligados a enmarcarlos según un coeficiente intelectual. Pienso que eso no sería necesario y que habría que buscar la manera de sacar lo mejor de cada uno sin tener que comparar los CIs. de unos y de otros.

Todos los niños tienen derecho a desarrollar al máximo sus capacidades, sea cual sea su nivel de inteligencia o las capacidades que dominen.  Esa norma debería ser para todos sin excepción. No es justo que un niño sienta presiones o vergüenza porque no consigue alcanzar al resto, ni tampoco es justo que otros se sientan también frustrados o señalados y se les corten las alas sólo porque el resto no le puede seguir el ritmo. El problema es que las leyes educativas en España, están cargadas de buenas intenciones, pero no son tan acertadas ni tienen tantos seguidores. Todo el mundo sabe, que aún  no podemos decir que nuestro actual sistema educativo sea el ideal y gran parte del profesorado, no está de acuerdo con seguir ciertas directrices o no son capaces de llevarlas a cabo tal y como se espera. Muy pocos, los más humildes, valientes y vocacionales,  son los que reconocen cuáles son sus limitaciones. Y sólo esos pocos como la maestra despedida, la seño de mi niña, mi amiga Pilar,... se atreven a plantear mejores opciones donde la diversidad sea atendida con una realidad más contundente.

Quizás muchos piensen "¿qué sentido tiene que avancen si al final van a aprender lo mismo que los demás?." Pues en mi humilde opinión yo pienso lo mismo sólo que en otro sentido: ¿qué prisa tienen? ¿por qué no emplean más tiempo en averiguar cómo son los niños, qué necesitan, de qué manera aprenderán mejor? ¿No es más importante esto que adiestrarlos en el "arte" de hacer exámenes? ¿No sería más respetuoso adecuar el currículo al alumno y no el alumno al currículo?

Por otro lado pretender que todos salgan igual de preparados sería como pensar que en el mar todos los peces son sardinas. Recuerdo el simil que hacía Sir Ken Robinson en el que compara el sistema actual con la idea de una fábrica. Pero los niños de una clase, a diferencia de las sardinas que van a parar a una lata, no compartirán el mismo destino. Cada uno tiene su propio destino laboral. ¿Entonces qué sentido tiene que todos se preparen de idéntica manera? ¿No sería mejor encaminarlos de una manera más eficiente hacia su propio elemento? ¿Tener igualdad de derechos significa "fabricarlos" a todos por igual, clasificarlos en un mismo calibre? Si un pez ha nacido para ser un pez vela ¿qué hay de igualdad si se le cría como sardina? ¿Y si ha nacido chanquete,...? Todos son seres maravillosos y cada uno tiene su papel y su lugar en el mar. Todos tienen el mismo derecho de ser cuidados y protegidos para que crezcan, pero aquellos que se encargan de preservarlos los observan con detenimiento y averiguan cuál es la mejor manera de cumplir con su cometido.

¿Qué sentido tiene como seres humanos, cuidar de nuestro entorno con tales criterios si no somos capaces de hacer lo mismo con aquellos que algún día nos tomarán el relevo?

La DIVERSIDAD es un ideal que va más allá de juntar en un aula niños de distinto sexo, distinta raza o distinta religión. Está bien enseñar a convivir, pero la verdadera diversidad no sólo es lograr esa convivencia, sino también el hecho de reconocer la idiosincrasia de cada uno, el respeto mutuo, aprender los unos de los otros, ser capaces de sentirse parte de un "Todo", pero sin perder la propia identidad moral e intelectual. Y no se puede pretender aumentar la EXCELENCIA EDUCATIVA mientras no se lleve a cabo una educación basada plenamente en una diversidad que englobe su total significado, lo cual no será posible hasta que no dejemos de frenar a los que pueden avanzar. No podemos buscar la excelencia en un sistema que sólo permite un marco de MEDIOCRIDAD.




martes, 24 de abril de 2012

PORQUE SOMOS TODOS

En cierto modo, hoy en día formamos pequeñas tribus, repartidas por todo el planeta, de una gran diversidad. Tu tribu, puede ser tu familia, amigos, una asociación de vecinos, el entorno escolar, el club de petanca, tu grupo favorito del facebook, los que rezan contigo en la Iglesia, tus compañeros de Yoga.... Es decir, tu tribu es aquello que conecta con tu propio ser y representa tus ideales culturales, sociales, morales, intelectuales o religiosos.

Cuenta la historia que hubo un tiempo en el que los seres humanos no eramos tantos. Convivíamos en buena armonía con el resto de seres del Planeta y nos distribuíamos en pequeños grupos, desperdigados por aquí y por allí, sin ser muy diferentes a otros grupos de animales. Entre estos grupos o tribus, a menudo existía una basta extensión y cada tribu, vivía adaptada a las peculiaridades de su entorno natural. Su supervivencia estaba vinculada a su estatus grupal. Cada miembro de la tribu era necesario y trabajaban en equipo.




En esos tiempos de ayer, no existía Internet, ni libros, ni tan siquiera escuela. Había muy pocos oficios que escoger y  lo poco que se hacía (cazar, recolectar, fabricar utensilios,...), lo hacía el grupo entero. Los niños compartían su tiempo con el resto de la tribu (otros niños y mayores), pero sobre todo, al principio, acompañaban a sus madres, que los llevaban siempre en brazos o colgados con la ayuda de alguna tela. No existían los cochecitos, ni las cunas, ni las guarderías y  no los podían dejar solos, expuestos a los peligros de la naturaleza. Cuando aprendían a andar, seguían acompañando a sus mayores y aprendían de forma natural, observando a los demás y tomando partido en las tareas en la medida de sus posibilidades.

A pesar de que la escuela, tal y como la conocemos, no fue creada hasta hace muy poco, aquellas tribus salieron adelante,  evolucionaron y estamos aquí gracias a su supervivencia y sus progresos.

¿Cómo lo consiguieron?  Algunos dirán que porque eran inteligentes. Pero una cosa es ser tan inteligentes como para sobrevivir y otra muy distinta es serlo para evolucionar. Algunos pensamos que una de las claves de la evolución del ser humano es la CREATIVIDAD.


 Puede que uno de ellos, intentando cazar algún animalillo para comer lo golpeara contra una piedra o una rama afilada y el animal resultara malherido. Con una inteligencia lógica, llegó a la conclusión de que esa manera le haría más fácil la caza, pero sin duda fue su inteligencia creativa la que le llevó a construir un arma más elaborada. Y es así como comienza la evolución que nos lleva hasta nuestros días: tomando los recursos que nos proporciona la naturaleza y transformándolos para nuestro provecho con nuestra capacidad creativa.




Así pués, el hombre comenzó a evolucionar, pero a pesar de nuestra inteligencia debemos reconocer que también hemos cometido muchos errores por el camino.


Evolucionamos culturalmente, porque al aumentar nuestra capacidad para alimentarnos y resguardarnos, nuestras tribus crecieron. Con el tiempo, lo que antes eran bastas extensiones entre pequeñas tribus, ahora eran cortas distancias entre pueblos. Luego llegaron las ciudades, empezamos a comerciar con los pueblos vecinos, haciendo trueques de materias primas, y así beneficiarnos mutuamente. Y finalmente, alguien creó el dinero y el intercambio equitativo de materias comenzó a no ser tan equitativo. Cada vez éramos más, necesitábamos más y el instinto de supervivencia nos puso esta vez en contra de nuestros vecinos. Así surgen las guerras, cuando utilizamos nuestra creatividad para eliminar a los otros y así quedarnos también con su parte.

Ese mismo egoísmo que nos lleva a las guerras, es el que nos lleva a destruir nuestro entorno, la Tierra. No sólo hemos empleado mal nuestra creatividad para la guerra, sino también a la hora de tomar los recursos naturales. Muchas especies se han extinguido, la atmósfera está contaminada, etc.

Pero el cometido de mi blog, no es seguir el ejemplo destructivo de nuestros antepasados, sino ayudar a construir un futuro para nuestros hijos lleno de posibilidades. Cualquier científico que se precie de serlo, os dirá que todos los resultados de una investigación, tanto positivos como negativos, son necesarios para llegar a una conclusión. Es cuestión de probar,  descartar lo que no vale y encaminarse hacia lo que sí vale.

Mis hijos son los que me inspiran, mi mayor responsabilidad. Ellos son como un pozo lleno de creatividad. Mi objetivo es conseguir que ese pozo nunca se seque. Como he dicho antes, pienso que es la creatividad la que nos ayuda a evolucionar. Así pues, en EDUCANDO CON LA TRIBU vamos a:

  •  Fomentar la creatividad constructiva.
  •  Encontrar nuestra propia identidad, nuestra propia tribu.
  •  Construir un futuro mejor preparado.
  •  Equilibrar nuestra relación con la Naturaleza.
  •  Enriquecernos con la gran diversidad de nuestro entorno y con nuestro pasado.
  •  Educar con apego.
  •  Sembrar buenos valores.
  • Compartir bellos ideales.
  • Aprender a aprender.
  • Educar las emociones.



Todos juntos podemos convertir la educación en una bonita colcha de patchwork, si unimos cada cual su pequeño trozo con el de los demás. ¿Os imagináis semejante enriquecimiento cultural si cada cual aportara un trozo a esa colcha? Podemos compartir esos retazos y confeccionar puntada a puntada una gran colcha donde todas las culturas tengan cabida.

 Al abrigo de tal diversidad, quizás ciertos aspectos de la educación puedan verse favorecidos. Habrá que descubrirlo...

¿ME ACOMPAÑÁIS? Os aseguro que será un bonito camino.